Dos de cada diez profesores creen que el resultado de sus estudiantes depende de su propio desempeño como docente.
Los resultados de la encuesta demuestran que la percepción de los docentes es que el aprendizaje es un fenómeno multicausal al cual no se le puede atribuir un solo factor y que el contexto familiar y social es lo que más determina los resultados. Solo el 21.3% de los docentes considera que el desempeño de sus estudiantes depende de su desempeño como profesor. El contexto familiar (30.8%), las habilidades y esfuerzo de los estudiantes (28.8%), además del contexto social (15,4%), son los elementos que los profesores resaltan más como sus causantes de resultados.
Impulso a los profesores españoles a empezar a usar el flipped learning.
Registro de profesores que usan aula invertida.
Conocemos en que niveles educativos enseñan los 290 profesores pioneros que han implementado el modelo flipped learning en España. 115 de ello(a)s enseñan en nivel universitario (incluyendo 11 en formación del profesorado), 20 mas con respecto al estudio anterior (que supone un incremento del 21%).
En segundo lugar 83 profesores en secundaria obligatoria, 26 más que en el estudio anterior (46% de incremento)
En tercer lugar 45 en primaria, 20 más que en estudio anterior (80% de incremento)
En cuarto lugar 21 en bachillerato 7 más que en estudio anterior (50% de incremento)
Empatados en cuarto lugar 21 en ciclos formativos 11 más que en el estudio anterior (110% de crecimiento)
En quinto lugar 5 en infantil 4 más que en anterior recuento (espectacular aumento del 500%).
Es destacable los fuertes incrementos en infantil 500% ciclos formativos 110%, primaria 80%, Bachillerato 50%, ESO 46% mientras que en la enseñanza universitaria el aumento se queda en un 21% que es una tasa de aumento menor. La conclusión es que las universidades tienen que espabilar o se van a quedar detrás en innovación docente con respecto a otros niveles educativos no universitarios.
Podemos ver en el siguiente gráfico circular una comparación del tamaño de los grupos de profesores flippers en cada nivel educativo.
El Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
Cita APA: Pietro Alfredo (2017) Profesor 3.0 ¿Qué impulso a los profesores españoles a empezar a usar el flipped learning?
No hay comentarios:
Publicar un comentario