Gráficas rol del docente

INFORMACIÓN RECOGIDA EN EL COLEGIO WILLIAM SHAKESPEARE, CALLE ESTUDIANTE-BARRIO BALBOA, LA CHORRERA.

La gráfica, muestra que el 6% de los docentes cuando da su clase resalta el valor de la honestidad, 11% la tolerancia, 28% la responsabilidad y como mayor porcentaje el 55% de los docentes reslta el valor llamado respeto.

SOBRE LOS VALORES QUE RESALTA MÁS EL DOCENTE CUANDO IMPARTE CLASES.

Cita APA: Díaz, Roslín (2013) Rol del docente - Los valores y la formación espiritual y académica.

https://www.monografias.com/trabajos97/rol-del-docente-valores-y-formacion-espiritual-y-academica/rol-del-docente-valores-y-formacion-espiritual-y-academica.shtml

Usos de la tecnología en el laboratorio

Durante las sesiones, las TIC son utilizadas tanto por profesores como por alumnos. En la gráfica 1 se muestra para qué usan, alumnos y docentes, las herramientas a lo largo de las sesiones observadas. En el análisis identificamos ocho formas de emplear las TIC disponibles dentro del laboratorio. La mayor parte del tiempo (39%) el profesor recurre a las herramientas sólo para proyectar información a los alumnos. En este caso, el uso que hacen los alumnos no se vincula de modo necesario a una actividad concreta que deben resolver. En ocasiones, sólo siguen la presentación que hace el docente en los monitores que tienen en sus mesas de trabajo. En menor proporción, y principalmente a la mitad de una sesión, las herramientas se emplean para enviar algún tipo de información a los estudiantes. Por último, destaca el porcentaje (24%) en que el docente no maneja la tecnología.

Si comparamos el uso que se da por asignatura, observamos que en Biología la tecnología se emplea para enviar información a los estudiantes (14% de tiempo). En Química, para enviar información (14%) y para recuperar información de los alumnos (8%) o modelar alguna actividad (7%). En Física, además de la proyección, para buscar información en internet (16%). Los alumnos aprovechan la tecnología para proyectar información, completar o crear documentos y hacer búsquedas en internet. Finalmente, el profesor tiene el control del equipo más tiempo que los alumnos.

Cita APA: Canales, Calderón (2016). Laboratorios de ciencias en el bachillerato: tecnologías digitales y adaptación docente. Apertura, 8(1), 48-65.

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/822/538