Se le plantea la cuestión que da título a esta gráfica a un grupo de 39 alumnos de primero de bachillerato. Se les pidió que dieran tres respuestas, como máximo, que ellos creyeran que caracterizan a un buen profesor. Las respuestas fueron las siguientes:
Los alumnos creen que la competencia profesional del profesor no se restringe a las cuestiones meramente académicas (conoce su materia) sino que, aun siendo importantes, han de ser complementadas por otras relacionadas con aspectos socioemocionales, entre los que destacan la necesidad de mantener una relación empática (se preocupa por el alumno), entender las problemáticas del adolescente actual tanto a nivel personal como académico (es comprensivo), u otros relacionados con el propio carácter (muestra entusiasmo o es simpático).
Cita APA: Guillén C. Jesús (2013, 5 de mayo). Escuela con cerebro. ¿Qué esperas de un buen profesor? (Blog). Recuperado de https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2014/04/02/que-esperas-de-un-buen-profesor/
Gráfica 2.
En esta gráfica realizan un cuestionario con 48 preguntas en un grupo de 21 alumnos del bachillerato de ciencias que constituía una adaptación de unas listas propuestas por uno de los grandes expertos en la teoría de las inteligencias múltiples, Thomas Armstrong (Armstrong, 2006).
Había seis cuestiones referidas a cada una de las ocho inteligencias iniciales propuestas por Gardner y se pidió a los alumnos que valoraran cada una de ellas con una puntuación desde 1 hasta 10 en orden creciente de identificación.
Una vez rellenado el cuestionario, se les pidió que eligieran las dos inteligencias que ellos creían que tenían más desarrolladas. Estos fueron los resultados:
Cita APA: Guillén C. Jesús (2013, 5 de mayo). Escuelas con cerebro. Inteligencias múltiples en el aula (Blog). Recuperado de https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2013/05/05/inteligencias-multiples-enel-aula/
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