PÓSTER

Imágenes y vídeos

Se exige que el profesor sea educador, transmisor de conocimiento, orientador del proceso, facilitador de recursos y estrategias y mediador en el aprendizaje. El profesor ha de estar formado, ha de tener actitud, voluntad, iniciativa, liderazgo e ilusión de continuar aprendiendo. Se le exige más esfuerzo y mas dedicación y estar formado pedagógicamente y tecnológicamente.

En contra de los que algunas personas piensan, el papel del profesor no pierde importancia, sino que se amplia y se hace imprescindible como guía en el proyecto personalizado del alumno.

Hemos elegido esta foto dado a la importancia que tiene el docente en el aula considerándose uno de los principales responsables de la educación del niño.

Las TICS representan un nuevo paradigma, no puede estar alejado del enfoque educativo constructivista por ser el que mejor adapta sus objetivos didácticos a su esquema de formulación. La utilización de las TICS en el proceso de enseñanza- aprendizaje dista de ser un modernismo o actualización digital, es un medio que nos ofrece digitalización de información y automatización de los trabajos por lo que aunado a la capacidad de almacenamiento con que cuentan nos permiten ese fácil acceso a un mundo de información.

1. Las TICS no suplantan al profesor, son una herramienta que debe saber utilizar para enseñar a aprender.

2. La tutoría docente, que es más que un papel orientador de la clase, se apoya en verbos como animar, motivar, guiar, resolver, fomentar, incitar , negociar, ayudar y finalmente evaluar toda la actividad estudiantil y de las TICS por sí mismas.

3. Lo convierte en un reformulador del quehacer didáctico al ser en la distancia quien le enseñará al estudiante a aprender.

4. La evaluación es transparente y se puede realizar en todas las etapas del proceso educativo.

Hemos elegido esta foto ya que las teconologías han adquirido una gran importancia en la actualidad y son una herramienta enriquecedora para el aprendizaje de los niños.

Paulo Freire. Un educador brasileño que dedicó su vida a la educación de los más desposeído y que hoy se consagra como uno de los educadores más influyentes del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.
 En esta oportunidad hemos escogido tres libros que a nuestro juicio todo docente debiera leer.

1. Cartas a quien pretende enseñar  Este texto Paulo Freire aborda los aspectos más importantes de la práctica pedagógica. Además de  posicionar al docente como una autoridad; un profesional que debe confiar en sus propios saberes, convicciones y capacidad para vincularse con los alumnos. Estas cartas recuperan el sabor del diálogo y el valor de la transmisión que surge de la experiencia.

2. Por una pedagogía de la pregunta   En este libro, Paulo Freire – en diálogo con el educador chileno Antonio Faundez- conversa sobre la importancia de las preguntas y cómo estas requieren de un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, un trabajo compartido entre maestros y estudiantes. Con sabiduría de viejos maestros, Freire y Faundez revisan sus propios métodos de alfabetización y reflexionan sobre el papel de la cultura popular y sobre su rol como docentes, con el propósito de evitar la castración de la curiosidad y recuperar el hábito de admirarse y de “vivir la pregunta” como el verdadero sostén de la enseñanza.

3. Pedagogía del oprimido   Conocida como una las obras más representativa de Paulo Freire, este libro es una invitación a replantearse críticamente las palabras de nuestro universo para así descubrirse y conquistarse.  A través de su método de alfabetización, Paulo Freire nos invita a descubrir la “educación como práctica de la libertad”.

Hemos elegido esta imagen dado a que Paulo Freire aportó unas ideas enriquecedoras sobre el rol docente y el alumnado las cuáles podemos ver reflejadas en sus libros.


VÍDEO

En este vídeo destacamos la importancia del docente para un aprendizaje correcto y adecuado para los alumnos.

Este vídeo nos habla de la importancia que tienen las TIC en la educación, debemos saber que las TIC han de estar presentes en el aula pero no de cualquier forma sino como integración curricular, estas se integran en los centros como recursos didácticos.

Este recurso ayuda a que los niños y niñas fuera de la escuela buscan y crean información en Internet y se relacionan con otros a través de juegos online, mensajería, redes sociales. 

Gráficas rol del Docente

Además de referirse a su propio perfil, su formación y demás, los docentes también dieron cuenta de sus percepciones en el cuestionario aplicado con las pruebas Aprender. Allí, los docentes confirman la necesidad de repensar la propuesta educativa que acercamos a los jóvenes desde el nivel secundario.

Cuando se les preguntó por las causas de los bajos aprendizajes de sus estudiantes, un 54% de los docentes del último año del nivel secundario señaló que sus estudiantes no sabían lo que debían haber aprendido en años anteriores. Por otra parte, 49% de los docentes señaló que los bajos aprendizajes se debían a la falta de interés por los contenidos escolares.

El contraste con el nivel primario en torno a esta última cuestión es notorio: solo el 21% de los docentes de sexto grado coincidieron en que las dificultades en los aprendizajes se debieran a la falta de interés.

Porcentaje de docentes de nivel primario (6º grado) y secundario (5º/6º año) de escuelas del sector estatal y privado según la identificación que manifiestan de las 3 principales causas de los bajos logros de aprendizaje de sus estudiantes. 

Cita APA: Cardini, Alejandra y Sánchez, Belén (2016) Causas escolares. Aprender.

https://www.cippec.org/publicacion/que-sabemos-de-los-docentes-en-argentina-datos-nuevos-desafios-que-persisten/

Además de referirse a su propio perfil, su formación y demás, los docentes también dieron cuenta de sus percepciones en el cuestionario aplicado con las pruebas Aprender. Allí, los docentes confirman la necesidad de repensar la propuesta educativa que acercamos a los jóvenes desde el nivel secundario.

Cuando se les preguntó por las causas de los bajos aprendizajes de sus estudiantes, un 54% de los docentes del último año del nivel secundario señaló que sus estudiantes no sabían lo que debían haber aprendido en años anteriores. Por otra parte, 49% de los docentes señaló que los bajos aprendizajes se debían a la falta de interés por los contenidos escolares.

El contraste con el nivel primario en torno a esta última cuestión es notorio: solo el 21% de los docentes de sexto grado coincidieron en que las dificultades en los aprendizajes se debieran a la falta de interés.

Porcentaje de docentes de nivel primario (6º grado) y secundario (5º/6º año) de escuelas del sector estatal y privado según la identificación que manifiestan de las 3 principales causas de los bajos logros de aprendizaje de sus estudiantes

Cita APA: Cardini, Alejandra y Sánchez, Belén (2016) Bajos logros de Aprendizajes. Aprender.

https://www.cippec.org/publicacion/que-sabemos-de-los-docentes-en-argentina-datos-nuevos-desafios-que-persisten/

Investigaciones

Investigación.

COMPETENCIAS DOCENTES

Cita APA: Tejada Fernández, J. (2009). Competencias docentes.

Resumen:
El presente artículo centra la atención en las competencias docentes. Se parte de la diversidad de contextos y escenarios de actuación que dan pie a otros tantos perfiles profesionales docentes. De ahí la necesidad de concreción de una familia profesional y la caracterización de las competencias profesionales de algunos perfiles profesionales. También se reflexiona sobre algunas de las implicaciones de este abordaje de competencias sobre la formación de los profesionales de la formación.
Conclusión:
Este artículo nos lleva a la siguiente conclusión:
Para formarnos como futuras docentes debemos adquirir diversas competencias siendo muy importante adoptar la profesionalidad como método de trabajo.
Queremos dejar claro que existe una gran heterogeneidad en torno a los profesionales que operan en el amplio campo de la formación a lo largo de la vida. Asumimos, a modo de precaución, la división del trabajo en el seno de la función del formador-profesor que implica la emergencia de verdaderos profesionales, por un lado, hasta la presencia cada vez más numerosa de formadores ocasionales. Palabras clave: competencias docentes, familia profesional, perfil profesional, formación.

LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO

Cita APA: Oliveira, C. M. D. (2003). La investigación-acción como estrategia de aprendizaje en la formación inicial del profesorado. 

Resumen:
Los tres ejes centrales de este artículo son: el profesor estratégico, el enfoque de investigación-acción en el marco de las teorías sobre la práctica de la función docente y la investigación-acción como estrategia de aprendizaje en la formación del profesorado. Desde el discurso teórico interrelacionado con la experiencia como formadores en Investigación Educativa Aplicada, se plantean criterios de acción pedagógica para la formación inicial de profesionales de la enseñanza con habilidades regulativas para planificar, orientar y evaluar sus propios procesos cognitivos en relación con los contenidos de aprendizaje a enseñar y con los vinculados a su actuación docente.
Conclusión:
Los informes de las investigaciones que se desarrollan en este campo, nos aportan respuestas a cuestiones que son medulares para constituir o renovar los planes de estudios de formación inicial en la teoría y la práctica de la enseñanza .   Palabras claves:profesor estratégico, investigación-acción, estrategia de aprendizaje, formación inicial del profesorado.

Autores y Conceptos

AUTORES
Jessica Dinely, Cabrera.
Sandra Castillo.
Mario Alberto Segura.

CONCEPTOS:

Educación: proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, habilidades,
valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras personas, a través
de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación.
La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros), pero los estudiantes también pueden educarse a si mismos en un proceso llamado autodidacta.

Discurso: es una relación comunicativa, es decir, se produce una comunicación de carácter lineal con una tendencia conductista y se toma al alumno como individuo que debe comprender los mensajes del profesor desarrollando con este tipo de comunicación solo competencias lingüística; no obstante, en el rol de guía de aprendizajes la comunicación es considerada como proceso circular con significados compartidos que generan participación, elemento clave, según el constructivismo, para desarrollar competencias comunicativas.

Constructivismo: es una disciplina escolar que se va construyendo por medio de la reflexión. el diálogo y los principios de que son los propios estudiantes quienes deben asumir sus responsabilidades consigo mismo y con los demás miembros de la comunidad estudiantil.

Práctica Pedagógica: es el conjunto de actividades que permiten planificar, desarrollar y evaluar procesos intencionados de enseñanza mediante los cuales se favorece el aprendizaje de contenidos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) por parte de personas que tienen necesidades de formación.

Disciplina: se presenta sobre la base de la autoridad del docente, quien se considera como el que impone las reglas y los deberes de los estudiantes y además quienes ejecutan las acciones correctivas al mal comportamiento.

Conductismo: desde el punto de vista del proceso de enseñanza y aprendizaje, responde a un momento histórico determinado que requería la memorización de los estudiantes del conocimiento científico; por esa razón, los estudiantes eran simples receptores de información.

Redacción de objetivos generales y específicos.

OBJETIVOS.

Objetivos generales.

• Conocer el papel que deben desempeñar los docentes en cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje.
• Enumerar las diversas razones por las que la docencia es fundamental en nuestras vidas.
• Identificar las habilidades y actitudes que los docentes requieren para desempeñarse en el aula.
• Valorar la importancia del docente en la educación y aprendizaje de los niños/as.

Objetivos específicos.

• Formular los objetivos que nos aporta trabajar dicho tema.
• Concienciar a la clase sobre la importancia del rol del docente.
• Investigar sobre la correlación entre familias y escuela.

Justificación y Motivación.

Justificación.

Hemos elegido este tema de trabajo; El rol del docente,  debido a que nosotras nos estamos formando como tal y nos resulta interesante adquirir nuevos conocimientos.
Por tanto debemos centrarnos en la investigación de diversos temas para poder actuar ante cualquier situación o problemas que se nos puedan presentar en el día a día como futuras docentes.
Al estar formándonos como docentes de magisterio infantil, esto nos ayuda a elaborar nuestro blog de manera más interesada debido a que a lo largo del curso aprendemos cosas nuevas que nos puede servir de guía para una nueva entrada en dicho blog.

Este tema no solo nos ayuda a adquirir conocimientos teóricos, sino que, también nos aporta nuevos aprendizajes prácticos, como pueden ser temas referidos a la elaboración de una unidad didáctica y los materiales que vamos a necesitar para su desarrollo en el aula.

Por lo tanto pensamos que este tema nos va a aportar muchos beneficios para formarnos con éxito.

Introducción

Vamos a utilizar un nuevo método de trabajo para la asignatura de Sociología, en este caso es nuestro blog, en el cual iremos subiendo las tareas a realizar a lo largo de todo el curso.