Investigaciones

Investigación.

COMPETENCIAS DOCENTES

Cita APA: Tejada Fernández, J. (2009). Competencias docentes.

Resumen:
El presente artículo centra la atención en las competencias docentes. Se parte de la diversidad de contextos y escenarios de actuación que dan pie a otros tantos perfiles profesionales docentes. De ahí la necesidad de concreción de una familia profesional y la caracterización de las competencias profesionales de algunos perfiles profesionales. También se reflexiona sobre algunas de las implicaciones de este abordaje de competencias sobre la formación de los profesionales de la formación.
Conclusión:
Este artículo nos lleva a la siguiente conclusión:
Para formarnos como futuras docentes debemos adquirir diversas competencias siendo muy importante adoptar la profesionalidad como método de trabajo.
Queremos dejar claro que existe una gran heterogeneidad en torno a los profesionales que operan en el amplio campo de la formación a lo largo de la vida. Asumimos, a modo de precaución, la división del trabajo en el seno de la función del formador-profesor que implica la emergencia de verdaderos profesionales, por un lado, hasta la presencia cada vez más numerosa de formadores ocasionales. Palabras clave: competencias docentes, familia profesional, perfil profesional, formación.

LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO

Cita APA: Oliveira, C. M. D. (2003). La investigación-acción como estrategia de aprendizaje en la formación inicial del profesorado. 

Resumen:
Los tres ejes centrales de este artículo son: el profesor estratégico, el enfoque de investigación-acción en el marco de las teorías sobre la práctica de la función docente y la investigación-acción como estrategia de aprendizaje en la formación del profesorado. Desde el discurso teórico interrelacionado con la experiencia como formadores en Investigación Educativa Aplicada, se plantean criterios de acción pedagógica para la formación inicial de profesionales de la enseñanza con habilidades regulativas para planificar, orientar y evaluar sus propios procesos cognitivos en relación con los contenidos de aprendizaje a enseñar y con los vinculados a su actuación docente.
Conclusión:
Los informes de las investigaciones que se desarrollan en este campo, nos aportan respuestas a cuestiones que son medulares para constituir o renovar los planes de estudios de formación inicial en la teoría y la práctica de la enseñanza .   Palabras claves:profesor estratégico, investigación-acción, estrategia de aprendizaje, formación inicial del profesorado.